国語(書写)　「竹笛の組み立て方(上下の部分)」

どの児童の作品も気軽に取り上げられるので
参加型の授業となり意欲を持って清書に取り組める！

観音寺市立
豊田小学校
高谷 教諭

筆の運びや向きを児童みんなで共有！ワイヤレスだから教師が机間を自由に移動

• 動画で見せることができ、筆の運びや向きもみんなで確認
• 教師が机間を自由に移動できることから、どの児童の作品も気軽に取り上げることが可能

高谷教諭に聞く！Wシリーズを導入してからの子供たちの変化

W シリーズを書写の授業で使うことで、児童の意欲化になりましたね。自分の作品が大型テレビに映し出され、朱書きで修正や◎をもらうことで、参加型の授業となり意欲を持って清書をむかえました。教師が動くだけで、児童が動く必要が無い。児童は落ち着いて学習できますね。教師は机間指導から全体指導への転換が簡単にできることから、学級全体に対して指導がしやすいです。これまで、書写の授業といえば、最初に注意点（目標をもつ）を聞き、黙々と個別に清書に向かうパターンが多かったのではないかと思います。Wシリーズを使用することで、授業の幅が広がり、学級で考え話し合う時間が充実しました。複数台使うなどの工夫で、協働学習への可能性も期待できます。

Wシリーズを授業で使用しました

• １５分ほど練習したところで、教師が机間指導をし、朱書きを入れていく。
  同じ修正点のある児童も多いので、Wシリーズを使っての指導とする。
• 朱書きをする児童の半紙の上部にWシリーズを置く。一斉に練習をやめさせ、大型テレビに集中させる。朱書きの様子を大型テレビに映し、意見を言わせる。
• 朱書きを意識して試書。

ここがポイント！

書画カメラの活用が定着してくると、児童生徒らのノート・ワークシートや作品を大きく提示し、学級全体で共有・評価する場面が多くなります。これが何人も続くと、特に低・中学年の児童の場合、教室の前に出てくる時間的ロスが生じたり、墨汁や絵具を使う授業では頻繁な往来で引っ掛けてこぼしたりしないかといった心配もあります。しかしながら本事例のように、全体に見せたい児童の作品はそのままにして、書画カメラが「出かけていく」という方法は、スピーディな提示ができるとともに、児童らの作業を止めず、集中力を維持できます。他にも、ワイヤレスの有効場面として、当番制で児童生徒の机上に設置し「今日は○○君のノートの書き方をみんなで見てみよう」としたり、「○○博士（作図が得意、裁縫が得意、地図や虫のイラストを描くのが得意な等々）」として認定された児童生徒の手元を録画するといった使い方も考えられます。グループ学習で、他の班の比較対照となる班を１つ決めておき、そのグループノートを提示しておくのも効果的でしょう。

和歌山大学教育学部 附 属 教 育 実 践 総 合 セ ン タ ー 教授 豊田充崇